考虑让学生参与创建规则 

如果你是一个粉丝的规则或被要求使用他们的学生评估, 考虑让学生参与你的主题创作. 规则对教师和学生都很有帮助. 它们帮助教师节省评分和提供反馈的时间. 他们增加了学生对学生反馈的一致性，并帮助教师明确他们的作业期望和所需的教学方法(康奈尔大学), 2022). 为学生, rubrics clarify expectations and structure of assignments; allow for self-assessment; provide a guide for what students should be getting out of their learning; give them an understanding about the learning process; and help organize feedback for future assignment drafts.  

然而, 尽管有这些好处, 规则也可能限制学习，并可能导致不公平的教学实践. Poorly designed rubrics include those with ineffective scales; generic or generalized criteria; and vague or negative language (Tierney & 西蒙,2004). 针对某一分项中处于“发展”阶段的学生, 消极和模糊的语言，如“不可接受”, 边际, 精通, 杰出的, 还不能胜任, 部分主管, “能干和/或老练”会让他们觉得自己“错了”，而不是让他们明白自己在学习(迪宁) & McCartin, 2019). 

The practice of rubrics can increase equity in grading (Feldman, 2019; Ragupathi & Lee, 2020)，但也会使高等教育中的不公平现象永久化. The use of rubrics can lend itself to overly standardizing or norming expectations (norming to dominant expectations); a focus on faculty vs. student needs and perspectives (reinforcing higher-education hierarchies); a false security of objectivity in evaluation (falsely assuring nonbiased grading); assumptions of word and concept definitions such as “adequate,”“适当,”“学术,”“很多,“清晰”和“胜任”(忽略不同的观点), first-generation-student understanding and implicit expectations); and narrow options for demonstrating student learning (limiting student strengths, 生活经验的表达和贡献).  

将学生作为主题的共同创造者，将主题的有益结构和明确期望与学生声音和专业知识的响应性和公平包容相结合. 具体到标题共同创造, one study reported that teachers and students who co-created rubrics valued the experience; gained insight into one another’s perspectives and needs; had clarity of assignment expectations; were motivated to complete assignments; and increased their educational agency beyond the specific rubric experience (Kilgore, 等., 2021). 在一般情况下, 学生与教师共同创作题目，让学生深入了解未来的作业，以及如何评估作业. 它鼓励使用学生的语言和例子进行自我评估. 在学期之初就要求学生提供意见(以共同创作题目的方式)，让学生参与到教育合作中来, 为课程的学习社区定下基调. 关于股权, 标准共同创造将标准的重点从教师总结性评估转移到以学生为中心的形成性评估. 它还欢迎学生和教师之间就评分偏见进行对话, 高等教育中的主导规范和隐性期望以及学习表达的多种方式和形式.

还是觉得很渴? 再喝一口.

• 科罗拉多大学 一步一步的指南，包括学生在Rubric的创作:将学生纳入标题形成的视频和应用实例.  
• 伊利诺斯州: 如何与学生一起创建规则这张ppt帮助你概述了一个共同创造的活动，你可以和你的学生一起使用. 虽然是为K-12设计的，但它很简单，可以应用于高等教育.  
• 北卡罗莱纳州立大学: 标题:最佳实践、示例和模板:这个资源是关于基本的标题创建和最佳实践的. 一个奇妙的地方，开始为那些谁是新的标题创作.
• 访问 油井 在你的高等教育课堂上寻找更多关于强教学实践的好主意和资源.